Thème
Le terril: un biotope et un sol particulier, un lieu de découverte de différents types de roches, un témoin de l'histoire industrielle de la région

Objectifs
- Caractériser le biotope particulier du terril
-  Aborder les caractéristiques particulières du sol
- S'interroger sur les critères de classification en sciences
- Apprendre à utiliser une clé dichotomique
- Utiliser l'observation du paysage comme témoin de l'histoire de la région
- Réfléchir à l'importance des critères d'observation

Activités
Les élèves partiront à l'ascension du terril et le découvriront à travers des activités diversifiées permettant de varier les formes d'apprentissage et les thématiques abordées.
A titre d'exemples: 
- "Qu'est ce qu'un terril?":  à partir d'une maquette ou les yeux bandés sur le terrain, un premier statut de l'objet "terril" sera esquissé. (Appel à l'imaginaire,aux représentations initiales des élèves) 
- "Vu de plus près": par groupe, les élèves créeent une mini randonnée qui permettra par son analyse d'aborder les relations milieu-être vivant, nature du sol. (Manipuler de façon intuitive, observer pour faire émerger le questionnement)
- "çà chauffe!": la zone de combustion est observée et commentée en relation avec l'origine du terril et le biotope.(Étonnement et déduction, apport de savoirs) 
- "Quel paysage?!": du sommet, une observation du paysage à la recherche des traces du passé est proposée (Observation sélective, interprétation)
- "Sur quoi on marche et comment le dire?": un classement intuitif des roches amène la discussion autour de la validité des critères de classement en fonction des objectifs recherchés.(Réflexion, émission d'hypothèse)
- "çà ou çà?": une initiation à l'utilisation d'une clé dichotomique permet de regarder les roches autrement (Expérimentation).
- ...

Cours
Éveil  en sciences
Éveil en histoire

Savoirs
- Caractériser différentes composantes d'un biotope
- Aborder les relation êtres vivants-milieu
- Découverte du sol et du sous sol: réflexion autour du classement
- Les traces du passé dans le paysage,  révolution industrielle

Savoir-faire
- Émettre des hypothèses
- Récolter de l'information par l'observation et l'expérimentation
- Lire des traces du passé